“一块黑板，就像一块土地一样，要用心去耕耘。”
——题记
如往常一样，老师还是用着陕西音的普通话给我们上着课：“我们这节课来看一下圆的贴（切）线方程。”我头稍稍一偏，一块空旷的黑板映入眼帘，那块黑板曾经空了又满，满了又空无数次。我赶紧抬起头，老师是“地中海”，或许是老师思考得太多了吧！远看老师一张方方的脸，近看一条又一条的鱼尾纹打着结。
“吱呀吱呀”，一根枯瘦的小粉笔就在老师的手与青绿的黑板之间被挤压着，留下一个丰满的圆。不论哪一个学生，都会惊叹于他画圆的水平。他不需要圆规，画圆却比谁都圆——这就像他的教学态度吧，即使没有优秀的器械也一定要尽自己的努力做得比别人更好，也做得比自己更好。
“这个知识点，有人不懂吗？”老师先把一个知识点整整齐齐的写在黑板上，待到没有人有疑问了，他才会开始下一个知识点。“老师我不懂这里，这个方程给的太快了。”“好，我马上加上去。”严谨、周密，也是老师的风格。
一节课上完。一块井然有序的黑板赫然引入眼帘，一个一个的箭头跳着舞，像飞扬的箭矢般跳动在黑板每个角落。每一个章节，没有分割线却异常的整齐，每一个重要的知识点都用红线标了出来。老师的黑板是最详尽的一块黑板，绝对不会几个大字就挤满一块，而是整节课的知识都在上面了，布满了整块黑板，杂而不乱，像梵高的油画一般。
老师突然坐下来了，谈起了自己的教书生涯：“想当时，哪里有什么黑板啊，都是拿自家的黄土堆的啊！没有资料，都是手抄来的啊！所以我惜字如金，更加珍惜每一个能写字的地方！”不错的，老师37年的教龄，青春被时间的风沙打磨去了棱角，却成为一颗苍老的珍珠，不变的只有那一块绿色的黑板，用手抚去像一层一层的波浪，一个一个的刻痕都是时光的雕刻刀刻下的印记，虽说不变，但是也从深绿褪成了浅绿。再看那黑板，却已不是张牙舞爪的符号了，是一个一个莫扎特的音符，一阕一阕的李白的诗句。
回过神来，老师又说：“其实教师对于黑板的情节就像农民对土地的情节一样，每个人都想用最小的面积创造出最大的利益，农民要是有能插下一根秧的地方也不会让他空着，老师也应该像农民一样，黑板就像一块土地，用心耕耘，这样才能有好收成。”
不错，用心耕耘，怎么会没有好的收成呢？
到了高联的考试，所有人都俯头疾书，我也不甘示弱——我不能辜负老师的希望，不能辜负那黑板上一行一行简洁而犀利的板书，要对得起自己的用心耕耘，对得起老师的用心耕耘，在黑板上留下的回忆，我久久不能忘记。

“一块黑板，就像一块土地一样，要用心去耕耘。（这样才会有收获。）”(改 ——题记

如往常一样，老师还是用着陕西音的普通话给我们上着课：“我们这节课来看一下圆的贴（切）线方程。”我头稍稍一偏，一块空旷的黑板映入眼帘，那块黑板曾经空了又满，满了又空无数次。(那里时而粉尘飞扬，时而文字跳跃，富于变化，充满智慧的魅力。)我赶紧抬起头，老师是“地中海”，或许是老师思考得太多了吧！远看老师一张方方的脸，近看一条又一条的鱼尾纹打着结（盘踞着）。（这是一个怎样的老师啊！）

“吱呀吱呀”，一根枯瘦的小粉笔就在老师的手与青绿的黑板之间被挤压着，留下一个（个）丰满的圆。不论哪一个学生，都会惊叹于他画圆的水平。他不需要圆规，画圆却比谁都圆——这就像他的教学态度吧，即使没有优秀的器械也一定要尽自己的努力（，）做得比别人更好，也做得比自己更好。（我忽然想起剑客的最高境界是手中无剑而心中有剑，那么老师呢，那些娴熟的技艺不正是凝聚在他智慧的行动吗？）

“这个知识点，有人不懂吗？”老师先把一个知识点整整齐齐的写在黑板上，待到没有人有疑问了，他才会开始下一个知识点。“老师我不懂这里，这个方程给的太快了。”“好，我马上加上去。”严谨、周密，也是老师的风格。（用细节凸显，很好，但是细节要细：突出他严谨的工作作风。比如：“好，不会咱们就重来，不能有半点的不懂装懂啊。”）

一节课上完。一块井然有序的黑板赫然引入（改为：映入）眼帘，一个一个的箭头跳着舞，像飞扬的箭矢般跳动在黑板每个角落。每一个章节，没有分割线却异常的整齐，每一个重要的知识点都用红线标了出来。老师的黑板是最详尽的一块黑板，绝对不会几个大字就挤满一块，而是整节课的知识都在上面了，布满了整块黑板，杂而不乱，（井然有序，恰到好处，像是用心的设计，又像是自然地和谐，）像梵高的油画一般（越品越有味）。

（又一次，）老师突然坐下来了，谈起了自己的教书生涯：“想当时，哪里有什么黑板啊，都是拿自家的黄土堆的啊（，用木棍做粉笔啊）！（那时那叫穷啊，）没有资料，都是手抄来的啊！所以我惜字如金，更加珍惜每一个能写字的地方！”不错的，老师37年的教龄，青春被时间的风沙打磨去了棱角，却成为一颗苍老的珍珠，不变的只有那一块绿色的黑板，用手抚去像一层一层的波浪，一个一个的刻痕都是时光的雕刻刀刻下的印记，虽说不变，但是也从深绿褪成了浅绿。再看那黑板，却已不是“张牙舞爪”的符号了，是一个一个莫扎特的音符，一阕一阕的李白的诗句（，一幅幅梵高的画卷）。

回过神来，老师又说：“其实教师对于黑板的情节就像农民对土地的情节一样，每个人都想用最小的面积创造出最大的利益，农民要是有能插下一根秧的地方也不会让他空着，老师也应该像农民一样，黑板就像一块土地，用心耕耘，这样才能有好收成。”

不错，用心耕耘，怎么会没有好的收成呢？（这是朴素的哲理，这是深刻的教益。）

（是老师用他耕耘的态度感染了同学们，）到了高联的考试，所有人都俯头疾书，我也不甘示弱——我不能辜负老师的希望，不能辜负那黑板上一行一行简洁而犀利的板书，要对得起自己的用心耕耘，对得起老师的用心耕耘，在黑板上留下的回忆，我久久不能忘记。（结尾稍显不足：除了突出老师的耕耘有了收成以外，就是要突出这种记忆给你人生的重要意义：那是一块黑板，更是一种记忆；那是一种记忆，更是一种哲思；那是一种哲思，更是一种态度，激励我勇往直前，一往无前，永不放弃。）